人教版物理八年级下册教学计划2024年2月

一、学情分析

本学期由我担任八年级(1)班初中物理教育教学工作。本班共45 人，其中男生23人，女生22人。学生学习热情高、好奇心强，已具有一定的逻辑思维的能力，对物理知识有一些经验性认识，感性素材多，但是存在不少零散、肤浅、模糊甚至错误的

观念，难理解比较抽象的内容，总结规律的能力偏弱，常凭主观想象下结论。在本单元教育教学工作中，教师要注重概念和规律的教与学。注重创设生活情境，采用灵活适用的教学方法激发学趣，培养动手操作能力，提升思维的广度和深度。

二、教学内容与教材分析

本册教材主要内容包括：第七章：力，第八章：运动和力，第九章：压强，第十章：浮力，第十一章：功和机械能，第十二章：简单机械等，共6章。

第七章：力，力是一个十分抽象的概念，物体间的作用是看不见的。教科书通过联系生活经验，引导学生从力的作用效果出发认识力并让学生在学习力的过程中经历感知力、描述力、测量力、分析力等过程，以达到逐步认识、深化的目的，力的作用效果、力(F)单位：牛顿(N)产生弹力、重力、弹性形变、重力的由来、弹簧测力计测量、描达性质、描述力的大小、方向、作用点、力的作用是相互的、重力的大小及作用点：重心，重力的方向及其应用：竖直向下影响应用，这也符合八年级学生的认知规律。弹力、重力与力设置于同一章，使力的测量能及时实现；学习重力、弹力具体的力，一方面可以巩固对力的初步认识，另一方面也对这两种力的性质有了具体的了解。

第八章：运动和力单元主要内容是初步研究物体运动与力的天系，是牛顿运动定律的入门知识，属于课程标准中运动和相互作用这个一级主题，在学生学习力学的过程中起到承前启后的作用，学生学习过机械运动和力后，通过本单元的学习，初步认识运动和力的关系，为后续的压强和浮力学习做好铺垫，也为将来高中的物理学习打好基础。早在2000多年以前，人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类的思维发展产生了重要影响。本单元的学习思路是让学生重新经历运动和力关系的探究历程，通过实验和推理得出牛顿第一定律及惯性概念，从探究物体不受力的运动状态到平衡力对运动的影响，进而建立运动与力的简单逻辑关系，最后利用二力平衡研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

第九章：压强，本章第1节学生开始认识压力的方向和大小，明确压力是作用在受力物体的支承面上，同样的力作用在不同的面积上其产生的效果不同。教科书在介绍了一般性的压强概念后，分别介绍了压力、压强，方向：垂直于作用面。作用点：被压物体表面。压力和重力的区别定义：物体所受压力与受力面积之比。单位：帕斯卡。增大和减小压强的方法，流体压强产生：液体具有重力且具有流动性。液体压强的特点应用：连通卷、船闸。气体压强产生：空气具有重力且具有流动性，大气压的存在：马德堡半球实验，大气压的测量：托里拆利实验，1个标准大气压（760毫米汞柱），流速越快，压强越小，应用：飞机的升力，进一步研究了液体中压强的特点。液体压强的内容是学生学习下一章浮力内容的基础，气体的压强也是很重要的内容。压强的定义采用的是比值定义法。学生形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础。教学中通过引入“蛟龙号”潜水器，既可以使学生了解液体压强的应用，更能培养学生理论联系实际及关注科技发展的意识。

第十章：浮力是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。通过学习第七草，学生知道了力有大小、方向和作用点，知道怎样用力的示意图描述力，这些都为学生正确认识浮力和描述浮力提供了“工具”。第八章，学生学习了二力平衡的状态和条件，本章中物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。第九章，由固体的压强逐步过渡到液体的压强，最后延伸到流体的压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都将受到浮力的作用等奠定了基础。在本章的教学中，教师需引导学生运用相关的器材联系所学知识进行科学探究，建立浮力的正确观念。采用多样化的教学方法，充分发挥实验在教学中的重要作用，训练同学们的科学思维，帮助他们树立严谨求实的科学态度。

第十一章：功和机械能。本章通过功、功率的教学，为学生认识能量做了铺垫。由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念一物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。教科书通过列举生产、生活中一些具有能量的实例，引出了动能和势能的概念。在此基础上，通过实验探究物体的动能跟速度、质量的关系，再根据生产和生活中的现象说明势能大小的决定因素。认识机械能是常见的能量之一，了解机械能的转化和守恒，为后续学习内能以及能量的转化和能量守恒定律打下基础。

第十二章：简单机械，主要学习杠杆以及力臂的概念，定滑轮和动滑轮实质及其应用，理解机械效率的普遍意义，并根据公式计算滑轮组机械效率。本章教材地编排由浅入深，层层递进，杠杆在生活和生产中有广泛的应用，学好这部分知识，对杠杆平衡条件的分析意义重大，为后面学习滑轮以及机械效率打基础。这部分内容体现物理知识最终服务于生活和生产的理念。本章力图体现课程标准的教育理念，注重从生活走向物理，从物理走向社会。所以这章无论是从课标要求还是学生自身发展要求上都处在一个非常重要的地位。

三、教学目标

通过常见事例或实验，理解力的概念，了解弹力和重力。通过描述和实验，认识力的作用效果，能用力的示意图描述力。知道弹力及弹力产生的原因，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测量力的大小。知道重力产生的原因，会画重力的示意图，知道重力与质量的关系。

能简单利用牛顿第一定律判断物体不受力的运动状态。能解释生活中常见的惯性现象，知道一切物体都有惯性。能根据二力平衡的条件判断二力平衡，并能应用二力平衡对物体进行简单的受力分析。知道摩擦力的存在，知道滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关，知道生活中增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。能形成从物体运动状态分析受力状况或者从物体受力状况推理运动状态的思维习惯和能力。能掌握实验探究的一般过程和思路，形成尊重事实的科学态度。养成应用物理知识解决实际问题的意识。

理解压强、压力的概念，能用压强公式进行简单计算，知道日常生活中增大和减小压强的方法。通过实验探究，了解液体压强与哪些因素有关。查阅资料，了解我国“奋斗者"号载人潜水器的深潜信息，讨论影响其所受液体压强大小的因素。认识日常生活中与大气压强有关的现象。知道大气压强与人类社会的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。查阅资料，了解讨论我国长江三峡水利枢纽工程中船闸是怎样利用连通器特点让轮船通行的。

能够结合生活实例描述浮力，认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

分析生活实例，感受到力的成效、做功快慢，建立功和功率的概念。会使用功和功率的公式进行简单的计算和测量。通过实例，说出功和能量的关系，从功的角度描述能量，认识动能和势能概念，能运用其解释相关现象。知道机械能的概念，结合实例或实验，认识动能和势能的相互转化，举例说明机械能和其他形式能量的转化。经历从生活实例中建构功与实例具体特征的关系，建立功概念的过程；采用比值定义法引入功率概念；基于生活情境抽象出物理模型，作出合理的假设与猜想、推理与论证，认识到影响动能和势能大小的因素;能够基于证据和逻辑对不同观点和结论提出质疑和批判。通过实验探究动能大小影响因素，体会实验在发现自然规律和研究物理中的作用，会利用实验现象分析并理解速度和质量对动能的影响;在探究动能大小的影响因素实验中，理解控制变量法和转换法；初步体会能量的转化与守恒，感受科学就是在变化莫测的自然界中找出不变性。感受能量的利用对人类生活的影响，能源的开发和利用是重要的社会问题，认识人类对机械能的利用历史，同时机械能是可再生清洁能源。认识物理实验的作用；了解过山车的构造和原理，树立安全意识。

认识杠杆，能从常用的工具中辨认出杠杆；理解杠杆力臂的概念，可画出杠杆力臂；通过实验，得出杠杆平衡的条件，并且利用杠杆平衡条件解决一些简单问题；通过观察，得出定滑轮、动滑轮的工作特点；知道定滑轮是一种等臂杠杆，动滑轮是一种省力杠杆的变形；会组装滑轮组；在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的应用；了解机械效率的含义，并会计算。

四、教学重难点

教学重点：认识力的作用效果，能用力的示意图描述力。根据二力平衡的条件判断二力平衡，并能应用二力平衡对物体进行简单的受力分析。理解压强、压力的概念，能用压强公式进行简单计算，知道日常生活中增大和减小压强的方法。会用弹簧测力计测量浮力。功和功率、动能和势能、动能和势能的相互转化比值定义法、科学探究、建构概念、控制变量法、转换法。能从常用的工具中辨认出杠杆；理解杠杆力臂的概念，可画出杠杆力臂；通过实验，得出杠杆平衡的条件，开且利用杠杆平衡条件解决一些简单问题；知道定滑轮是一种等臂杠杆，杠杆是一种省力杠杆的变形；会组装滑轮组;；理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的应用;了解机械效率的含义并会计算。

教学难点：知道重力与质量的关系。形成从物体项运动状态分析受力状况或者从物体受力状况推理运动状态的思维习惯和能力。讨论影响其所受液体压强大小的因素。认识日常生活中与大气压强有关的现家。知道大气压强与人类社会的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。了解浮力产生的原因。功和功率、动能和势能、动能和势能的相互转化。比值定义法、科学探究、建构概念、控制变量法、转换法。能从常用的工具中辨认出杠杆；理解杠杆力臂的概念可画出杠杆力臂；通过实验，得出杠杆平衡的条件，并且利用杠杆平衡条件解决一些简单问题；知道定滑轮是一种等臂杠杆，动滑轮是一种省力杠村的变形；会组装滑轮组；理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的应用；了解机械效率的含义并会计算。

五、教学措施

注重非智力因素对学习成绩的影响，激发学趣。

注重以一些感性认识为依托，借助实验等加强具体化、生活化。

注重创设情境，从学生的体验、经历和身边的事物理解概念、性质等。

注重培养动手操作能力，在操作中深化认知，提升思维的广度和深度。

注重对难点精细讲解，做好实验，多加练习。

注重采用类比和迁移等方法进行较专业知识的学习和完整知识体系搭建。

附：教学进度表